Introducción
La calidad de la Educación Universitaria en Venezuela, remite a considerar la multidimensionalidad de la categoría “Calidad en Educación”, está relacionada a los cambios económicos que se han gestado en el tiempo histórico del Desarrollismo Capitalista y la actual Globalización, así como a la extraordinaria complejidad y heterogeneidad que caracteriza al Subsistema educativo y en especial a las universidades Nacionales, que adquieren relevancia durante las últimas décadas como centros impulsores del desarrollo del país. Desde la perspectiva de las políticas educativas mundiales, la calidad de la educación venezolana, queda determinada por la capacidad que tienen las instituciones para preparar al individuo, destinatario de la educación, de tal modo que pueda adaptarse y contribuir al crecimiento y desarrollo económico y social, mediante su incorporación al mercado laboral. De aquí surgen diversas formas de valorar la calidad en función del progreso y de lo moderno, valores incuestionables de la sociedad actual.
En la actualidad la Educación Universitaria en Venezuela, está sufriendo un profundo cambio debido a la necesidad que existe de formar profesionales para la realidad Nacional y es por ello que la Misión y la Visión de nuestras Universidades, deben adaptarse a contribuir con el desarrollo de la República Bolivariana de Venezuela. Existen ejemplos concretos que demuestran que dentro del país hay Instituciones de Educación Superior, cuya Misión es la de formar profesionales integrales identificados con su región y que contribuyan con el desarrollo del país, tal es el caso de Fundación La Salle de Ciencias Naturales (FLSCN)
El empleo de las TIC en la Educación universitaria en Venezuela, constituye una herramienta muy útil, que contribuye a mejorar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje impartido en esas casas de estudio.
La influencia de las TIC en la calidad de la enseñanza en la educación superior venezolana, queda demostrado en el uso de las nuevas tecnologías (uso del video Beam, aulas virtuales, laboratorios virtuales, entre otros), todos estos elementos constituyen herramientas novedosas en el proceso educativo que contribuyen a la formación de un profesional, con competencias suficientes para afrontar los nuevos retos del presente siglo.
Concepto de Calidad en La Educación
El concepto de calidad en la educación, está asociado a los conceptos de relevancia, pertinencia y eficiencia. La relevancia se articula con las necesidades sociales y sus cambios, procurando un tipo de ecuación adecuada para satisfacerla. La pertinencia se apareja con la coherencia de los objetivos y las situaciones de aprendizaje, haciendo énfasis a la adecuación de los niveles evolutivos y culturales de los sujetos educados. La eficiencia está asociada a la racionalidad económica y administrativa, así como el óptimo empleo de los recursos disponibles.
Elementos que caracterizan un Sistema Educativo de Calidad
Entre los elementos que caracterizan un proceso educativo de calidad, se encuentran los siguientes:
1. Diferenciación Institucional.
En nuestro país, de ocho universidades relativamente homogéneas, hemos pasado en la actualidad a un sistema en el que coexisten 119 centros de formación técnica; 66 institutos profesionales privados y 66 universidades que se distribuyen en 16 estatales, 9 particulares con aporte estatal y 41 privadas. En cuanto a su régimen de financiamiento, las hay con aporte fiscal directo y sin aporte fiscal directo. En cuanto a su diferenciación funcional, existen universidades que hacen investigación e instituciones preferentemente docentes. En cuanto a su localización geográfica, las hay metropolitanas y regionales.
2. Masificación de la matricula.
Los sistemas de educación superior en la mayoría de los países, y en particular en América Latina, experimentaron una expansión vertiginosa a partir de la década del 50. En volumen de matrículas, esta región pasó de cerca de 270 mil alumnos a más de 7 millones, lo que elevó la tasa regional bruta de escolaridad de nivel superior de menos de 2% en 1950 a cerca de 18% en 1990.
3. Restricción de Recursos.
Este elemento no es un problema típico o exclusivamente latinoamericano, ha afectado de manera crónica a los países del África y a gran parte del Asia; desde hace algunos años se manifiesta dramáticamente en los sistemas de los países desprendidos de la antigua Unión Soviética y en estos días afecta también al conjunto de los países de reciente industrialización del sudeste asiático. Sin embargo los recursos públicos destinados a la educación superior han bajado sistemáticamente desde el inicio de los años 80, en parte por la crisis económica que afectó a nuestro país y en parte debido a la competencia por recursos con otros segmentos del sistema educacional y de la sociedad como un todo.
4. Incremento de la Competencia entre Instituciones de la Educación Superior.
Producto de la política de financiamiento estatal y al explosivo incremento del número de instituciones de educación superior, se produjo entre las universidades con aporte estatal un fuerte aumento de la competencia por atraer a los mejores puntajes en la prueba de aptitud académica de manera de obtener un mayor financiamiento vía lo que se denominó el aporte fiscal indirecto. Asimismo la reforma dio origen a la proliferación de universidades privadas las cuales carecían de aportes directos del Estado, ello las obligaba a su financiamiento vía la recaudación de aranceles y a la diversificación de sus actividades en aspectos no directamente relacionados con la educación e imponía también un control estricto de los gastos en personal e inversiones.
5. Diversificación de la demanda.
En primer lugar, ya no sólo los jóvenes recién egresados de la enseñanza secundaria aspiran a recibir una educación de nivel superior. Existe una serie de otros grupos que, por necesidad o preferencia reclaman ese derecho. Son profesionales que buscan ampliar o mejorar sus conocimientos y destrezas; personas que desean o deben cambiar de ocupación; funcionarios y trabajadores que buscan acreditar y certificar su experiencia laboral; adultos mayores dispuestos a cultivar una disciplina o a adquirir competencias para una actividad, y organizaciones interesadas en obtener servicios docentes en función de sus propios programas de capacitación. En suma, las denominadas clientelas de la educación superior se están ampliando y diversificando y eso crea una demanda cualitativamente distinta que presiona sobre el sistema y las instituciones de nivel superior.
6. Transición hacia Economías basadas en el Conocimiento.
El material con que trabajan las universidades, e1 conocimiento, parece expandirse hasta el infinito, mientras los recursos disponibles apenas alcanzan para informarse sobre esa verdadera explosión. La Universidad es una institución transmisora del conocimiento y reconoce en el conocimiento una dimensión fundamental para los seres humanos y la sociedad (Zurita, 1998). La sociedad moderna depende en grado creciente del conocimiento, de su transmisión, aplicación, desarrollo y examen crítico. Un conocimiento que aumenta en progresión geométrica. Como consecuencia de lo anterior, existe una mayor exigencia de la formación adecuada para conocer, comprender y operar en los fenómenos complejos de las realidades sociales, incorporando aquellos instrumentos y procedimientos necesarios acompañados de una mayor capacidad de abstracción y dominio más potente de las técnicas de simulación de todo tipo. Este fenómeno ha traído como consecuencia que la competitividad de las empresas se basa en la utilización de la investigación y desarrollo y de los recursos humanos en sistemas de innovación localizados en diversos países. Los países y las instituciones deben competir en un ambiente global, y la Universidades no están ajenas a este proceso.
7. Globalización de los mercados y Competitividad.
La globalización se refiere a un conjunto de condiciones emergentes en que la riqueza y el valor agregado son producidos y distribuidos a nivel mundial mediante intrincadas redes de unión (Papadopoulos, 1994). El término "Globalización" significa la combinación de sociedad, finanzas y tecnología de una nación con el resto del mundo.
Conclusiones
De todo lo anteriormente expuesto se puede llegar a las siguientes conclusiones
- Para que las universidades y los Institutos de Educación Superior puedan prestar un servicio educativo de calidad, deben disponer de: recursos económicos suficientes, personal docente altamente capacitado y de laboratorios y talleres con insumos suficientes.
- El concepto de Calidad en el ámbito educativo, esta asociado a los conceptos de relevancia, pertinencia y eficiencia.
- La calidad del proceso educativo de cualquier Institución superior se mide por la calidad del profesional egresado.
- Los diseños curriculares de las universidades e Institutos de educación superior deben estar orientados a la formación de un profesional con un conocimiento integral, que esté al servicio de la comunidad.
- La Misión y la Visión de las Instituciones Universitarias de Educación Superior en Venezuela deben adaptarse a las nuevas realidades, para ponerlas al servicio del país.
- El empleo de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje en la Educación Superior Venezolana es de vital importancia, puesto que coloca al proceso educativo a la vanguardia de los nuevos tiempos.
- En la actualidad se viene utilizando aulas virtuales y laboratorios virtuales, que constituyen herramientas modernas, que contribuyen con un proceso educativo de calidad.
- A medida que las Instituciones educativas venezolanas, dispongan de todas los medios de telecomunicación, se formarán profesionales actos para el desarrollo del país.
miércoles, 2 de junio de 2010
miércoles, 26 de mayo de 2010
PENSAMIENTO GERENCIAL EMERGENTE
Pensamiento Gerencial Emergente
El presente artículo sobre la ponencia del Pensamiento Gerencial Emergente, expresa claramente la importancia de las tecnologías de información y comunicación y su utilidad como herramienta estratégica, para los avances y desarrollos de la nueva sociedad cambiante, en todos sus aspectos; económicos, sociales, educativos y tecnológicos, herramienta que ha venido influyendo y revolucionando notoriamente, dentro de las organizaciones, independientemente a la actividad a la cual se dedique, con o sin fines de lucros, es decir, cambios drásticos en las formas de organizar, distribuir, producir y evaluar conocimientos.
Los nuevos tiempos exigen aprender a gerencial bajo la complejidad e incertidumbre y de la disposición que se tenga, para la realización de tareas concretas o de la habilidad para realizar múltiples actividades, con el ahorro de tiempo, a costos muy bajos y garantizando la capacidad de trabajo individual o grupal dentro de la organización o institución. Es decir salir de la formación técnico-específica a una formación integral que permita la compresión y anticipación adecuada de los fenómenos y tendencias del contexto, como es la red, la modernización, las sistematización entre otras.
Es importante señalar, que para lograr estos cambios, en una organización o institución, se requiere de:
· Disponer de un recurso humano con una cultura organizacional, es decir conocer y tener presente su filosofía de gestión (visión, misión, objetivos, políticas, valores entre otros).
· Tener Flexibilidad y disposición para el cambio
· Capacidad para asumir riesgos, desafíos, retos e innovación.
· Poseer la capacidad necesaria para desarrollar modelos de acuerdo a las necesidades propias de la organización, sin necesidad de la aplicación de modelos externos, que no permiten desarrollar la creatividad.
· Diseñar modelos gerenciales, que permitan desarrollar el pensamiento crítico necesario para adaptarlo a las nuevas necesidades de los modelos gerenciales del siglo XXI.
De acuerdo al análisis realizado, el nuevo gerente del siglo XXI, debe tener las siguientes características:
· Ser un líder dentro de su Organización
· Estar dispuesto al cambio
· Tener un dominio de las TIC
· Poseer un pensamiento crítico y analítico
· Aceptar sugerencias para mejorar su modo de gerencial
Es importante señalar, que la capacidad gerencial, juega un rol significativo por cuanto todo objetivo que se plantea en la misma, debe realizarse a través de los niveles de eficiencia y el alto grado de la calidad de la gerencia. Se debe aprender a entender y comprender que los cambios no solo se suscitan en lo económico y tecnológico, sino también en la población, en la sociedad y ante todo en la visión del mundo. Esto se adquiere a través de las experiencias, aprendizajes adquiridos y el lugar que lo propicia aparte de la familia es la escuela o la universidad, desarrollando el análisis crítico, el pensamiento, la toma de decisiones, el análisis, la creación e innovación y el Cambio de cultura
Cabe destacar, que con la velocidad en que se están dando los cambios, muchos no terminan de adaptarse a él en los términos que se exigen, por lo cual, se debe tomar la iniciativa y romper las barreras que atemorizan, la poca utilidad o desconocimiento de las tics. Las organizaciones deben ir abriendo paso a las nuevas tendencias, permitiendo que la relación organización/hombre se establezca con el sentido comunicativo, a través del dialogo, siendo el sujeto cada vez más decidido, sobre los cambios acontecidos en el mundo. Por lo que se estaría en presencia de transformaciones, que conducen a una nueva gerencia adaptada a los nuevos tiempos y a las perspectivas postmodernas. Es importante que la Gerencia evidencie su voluntad de cambio, y no establezca por decreto sistemas de valores no acordes con la realidad compleja.
Toda organización se establece con el objetivo de alcanzar metas y ello requiere de la concurrencia de personas mediante la cooperación con miras a hacer viable el logro de las mismas, de esta manera lograrán el éxito posible. En este orden de ideas, la educación no debe estar aislada de todo esto. Por lo que se considera el pilar primordial para la transformación social, que el país exige, a través del proceso de enseñanza aprendizaje en todos sus niveles, se adquirirán los conocimientos adecuados.
El ser humano es la esencia y el centro de todos los procesos establecidos en la sociedad. Sumado a esto, la educación debe mantener su esencia, sin caer en imitaciones ni tomando como referencias modelos establecidos, sino que debe ir enmarcadas en las necesidades que la población requiera. La educación, juega un papel fundamental en la formación del hombre para aprender a conocer, aceptarse como tal, apartando una vez más las imitaciones que imponen las culturas de otras sociedades. La educación permitirá liberar la mente, desarrollar habilidades y destrezas, así como crear e innovar, no obstante dará las respuestas oportunas y eficientes a la colectividad.
La aplicación de las tics a nivel educativo permitirá contribuir y mejorar los procesos de Enseñanza Aprendizaje de manera eficiente, lográndose a través de las aulas virtuales, laboratorios computacionales, educación a distancia, la municipalización, participación en red involucrando la participación comunitaria, es decir la integración comunidad-escuela. Cabe mencionar que el docente, debe estar a la par con la tecnología y debe hacer de las tics, sus prácticas educativas, como una herramienta útil aplicable en sus procesos de enseñanzas. Por lo cual, se debe tener aceptabilidad sin miedo y sin barreras, enfrentándose una vez más a los cambios dados drásticamente en la sociedad.
El presente artículo sobre la ponencia del Pensamiento Gerencial Emergente, expresa claramente la importancia de las tecnologías de información y comunicación y su utilidad como herramienta estratégica, para los avances y desarrollos de la nueva sociedad cambiante, en todos sus aspectos; económicos, sociales, educativos y tecnológicos, herramienta que ha venido influyendo y revolucionando notoriamente, dentro de las organizaciones, independientemente a la actividad a la cual se dedique, con o sin fines de lucros, es decir, cambios drásticos en las formas de organizar, distribuir, producir y evaluar conocimientos.
Los nuevos tiempos exigen aprender a gerencial bajo la complejidad e incertidumbre y de la disposición que se tenga, para la realización de tareas concretas o de la habilidad para realizar múltiples actividades, con el ahorro de tiempo, a costos muy bajos y garantizando la capacidad de trabajo individual o grupal dentro de la organización o institución. Es decir salir de la formación técnico-específica a una formación integral que permita la compresión y anticipación adecuada de los fenómenos y tendencias del contexto, como es la red, la modernización, las sistematización entre otras.
Es importante señalar, que para lograr estos cambios, en una organización o institución, se requiere de:
· Disponer de un recurso humano con una cultura organizacional, es decir conocer y tener presente su filosofía de gestión (visión, misión, objetivos, políticas, valores entre otros).
· Tener Flexibilidad y disposición para el cambio
· Capacidad para asumir riesgos, desafíos, retos e innovación.
· Poseer la capacidad necesaria para desarrollar modelos de acuerdo a las necesidades propias de la organización, sin necesidad de la aplicación de modelos externos, que no permiten desarrollar la creatividad.
· Diseñar modelos gerenciales, que permitan desarrollar el pensamiento crítico necesario para adaptarlo a las nuevas necesidades de los modelos gerenciales del siglo XXI.
De acuerdo al análisis realizado, el nuevo gerente del siglo XXI, debe tener las siguientes características:
· Ser un líder dentro de su Organización
· Estar dispuesto al cambio
· Tener un dominio de las TIC
· Poseer un pensamiento crítico y analítico
· Aceptar sugerencias para mejorar su modo de gerencial
Es importante señalar, que la capacidad gerencial, juega un rol significativo por cuanto todo objetivo que se plantea en la misma, debe realizarse a través de los niveles de eficiencia y el alto grado de la calidad de la gerencia. Se debe aprender a entender y comprender que los cambios no solo se suscitan en lo económico y tecnológico, sino también en la población, en la sociedad y ante todo en la visión del mundo. Esto se adquiere a través de las experiencias, aprendizajes adquiridos y el lugar que lo propicia aparte de la familia es la escuela o la universidad, desarrollando el análisis crítico, el pensamiento, la toma de decisiones, el análisis, la creación e innovación y el Cambio de cultura
Cabe destacar, que con la velocidad en que se están dando los cambios, muchos no terminan de adaptarse a él en los términos que se exigen, por lo cual, se debe tomar la iniciativa y romper las barreras que atemorizan, la poca utilidad o desconocimiento de las tics. Las organizaciones deben ir abriendo paso a las nuevas tendencias, permitiendo que la relación organización/hombre se establezca con el sentido comunicativo, a través del dialogo, siendo el sujeto cada vez más decidido, sobre los cambios acontecidos en el mundo. Por lo que se estaría en presencia de transformaciones, que conducen a una nueva gerencia adaptada a los nuevos tiempos y a las perspectivas postmodernas. Es importante que la Gerencia evidencie su voluntad de cambio, y no establezca por decreto sistemas de valores no acordes con la realidad compleja.
Toda organización se establece con el objetivo de alcanzar metas y ello requiere de la concurrencia de personas mediante la cooperación con miras a hacer viable el logro de las mismas, de esta manera lograrán el éxito posible. En este orden de ideas, la educación no debe estar aislada de todo esto. Por lo que se considera el pilar primordial para la transformación social, que el país exige, a través del proceso de enseñanza aprendizaje en todos sus niveles, se adquirirán los conocimientos adecuados.
El ser humano es la esencia y el centro de todos los procesos establecidos en la sociedad. Sumado a esto, la educación debe mantener su esencia, sin caer en imitaciones ni tomando como referencias modelos establecidos, sino que debe ir enmarcadas en las necesidades que la población requiera. La educación, juega un papel fundamental en la formación del hombre para aprender a conocer, aceptarse como tal, apartando una vez más las imitaciones que imponen las culturas de otras sociedades. La educación permitirá liberar la mente, desarrollar habilidades y destrezas, así como crear e innovar, no obstante dará las respuestas oportunas y eficientes a la colectividad.
La aplicación de las tics a nivel educativo permitirá contribuir y mejorar los procesos de Enseñanza Aprendizaje de manera eficiente, lográndose a través de las aulas virtuales, laboratorios computacionales, educación a distancia, la municipalización, participación en red involucrando la participación comunitaria, es decir la integración comunidad-escuela. Cabe mencionar que el docente, debe estar a la par con la tecnología y debe hacer de las tics, sus prácticas educativas, como una herramienta útil aplicable en sus procesos de enseñanzas. Por lo cual, se debe tener aceptabilidad sin miedo y sin barreras, enfrentándose una vez más a los cambios dados drásticamente en la sociedad.
martes, 24 de noviembre de 2009
Contribución Filosófica y Epistemológica de las TIC a la Educación Superior
Desde tiempos remotos, el hombre utilizaba básicamente como medios de comunicación, el oral y el escrito. A partir de los siglos XX y XXI, con la invención de la telefonía celular, la era de la computación y el uso del Internet, las comunicaciones han experimentado cambios notables, que constituyen un medio rápido, oportuno y eficaz, independientemente del lugar y la distancia en que se encuentre el emisor del mensaje y el receptor del mismo.
Aporte de la Filosofía a las Comunicaciones
Los aportes de la filosofía, a la evolución de las comunicaciones, se manifiesta a través de los filósofos de la historia, a continuación se mencionan algunos aportes dados por algunos filósofos griegos, y de otros de la filosofía contemporánea.
Platón: (347-427 A.C) Filósofo griego, que subestimó la comunicación escrita, para el lo más importante era la palabra.
Aristóteles: (322-384 A.C.) Con este filósofo, el mundo griego pasó de la comunicación oral
a la escrita.
Mcluhan: (filosofo contemporáneo 1962). Para este señor es muy importante la escritura y la telemática y es por ello en que en su obra ”The Guntenber Galaxy” plantea la inexorable desaparición de los libros como soporte de la cultura. Sus análisis han encontrado eco en otros teóricos de la comunicación.
Tributación Epistemológica a las TIC
La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento científico, es por eso que la contribución de esta ciencia a las tic, están basadas en algunos científicos de los siglos XIX, XX y XXI con sus aportes y descubrimientos científicos relacionados a las comunicaciones. A continuación se mencionan algunos de sus descubrimientos, que contribuyeron a la ciencia de las comunicaciones.
Alejandro Graham Bell (1847-1922): Su contribución epistemológica a las TIC, lo constituye la invención del teléfono en el año de 1876, como uno de los medios de comunicación más utilizados en el mundo actual.
Uso de las TIC en la Educación Superior
- Mejora el desempeño del docente, ya que este utiliza menos tiempo en clases presenciales, pudiéndose dedicar más a la investigación, modificación y actualización del currículo.
- El estudiante es protagonista de su proceso de formación.
2. Rosario, Jimmy, 2.006. La Tecnología de la. Información y la Comunicación su uso como herramienta para el desarrollo de la Educación virtual ttp://www.cibersociedad.net/archivo
Aporte de la Filosofía a las Comunicaciones
Los aportes de la filosofía, a la evolución de las comunicaciones, se manifiesta a través de los filósofos de la historia, a continuación se mencionan algunos aportes dados por algunos filósofos griegos, y de otros de la filosofía contemporánea.
Platón: (347-427 A.C) Filósofo griego, que subestimó la comunicación escrita, para el lo más importante era la palabra.
Aristóteles: (322-384 A.C.) Con este filósofo, el mundo griego pasó de la comunicación oral
a la escrita.
Mcluhan: (filosofo contemporáneo 1962). Para este señor es muy importante la escritura y la telemática y es por ello en que en su obra ”The Guntenber Galaxy” plantea la inexorable desaparición de los libros como soporte de la cultura. Sus análisis han encontrado eco en otros teóricos de la comunicación.Tributación Epistemológica a las TIC
La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento científico, es por eso que la contribución de esta ciencia a las tic, están basadas en algunos científicos de los siglos XIX, XX y XXI con sus aportes y descubrimientos científicos relacionados a las comunicaciones. A continuación se mencionan algunos de sus descubrimientos, que contribuyeron a la ciencia de las comunicaciones.
Samuel Morse: Físico norteamericano 1791-1872, quien inventó el telégrafo, en el año de 1835, utilizò un simple circuito electromagnético, para la transmisión de información usando una clave que llevó, su nombre, constituyendo este uno de los medios de comunicación más utilizados
Alejandro Graham Bell (1847-1922): Su contribución epistemológica a las TIC, lo constituye la invención del teléfono en el año de 1876, como uno de los medios de comunicación más utilizados en el mundo actual.Uso de las TIC en la Educación Superior
Las tic son de una valiosa ayuda en el sector universitario, lo que contribuye a mejorar notablemente dicho proceso, ya que los estudiantes y los profesores, se ven beneficiados en el uso de la tecnología de la información y comunicación. Así mismo se puede afirmar que cuando se utiliza las tic en la formación del estudiante universitario, se generan una serie de ventajas durante el proceso educativo, que favorecen al mismo, siendo las más resaltantes las que se mencionan a continuación:
- Mejora la eficiencia de las Instituciones Universitarias, por la introducción de nuevas tecnologías.
- Mejora el desempeño del docente, ya que este utiliza menos tiempo en clases presenciales, pudiéndose dedicar más a la investigación, modificación y actualización del currículo.
- El estudiante es protagonista de su proceso de formación.
Bibliografía:
1.montesdoca@unimet.edu.ve2. Rosario, Jimmy, 2.006. La Tecnología de la. Información y la Comunicación su uso como herramienta para el desarrollo de la Educación virtual ttp://www.cibersociedad.net/archivo
AUTOR: Carlos Capote
miércoles, 18 de noviembre de 2009
USO DE LAS TIC EN LA EDUCACION SUPERIOR
El uso de las TIC en la Educación Superior
Los programas de mejora e innovación educativa tienen ya una historia en las Universidades, actualmente su mayor empeño consiste en adaptarse a esta sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento, y a ser posible, ser promotora y no solo receptora de estos cambios culturales, científicos y tecnológicos lo cual determina que este sea un tema crucial para las Instituciones de Educación Superior.
La Universidad Metropolitana en concordancia con las tendencias mundiales y las disposiciones gubernamentales, ha asumido la educación permanente para impulsar el proyecto del cambio educativo y la utilización de las TIC como medios para facilitar la construcción de conocimientos y mejorar la eficiencia de la educación convencional, así como recurso para ampliar el ámbito de la acción educativa.
La experiencia ha demostrado que cada vez que se realiza un cambio en las instituciones educativas, y más aún en la Universidad, éste provoca una incertidumbre que dificulta su utilización y adopción por las personas y por la cultura que la dirige. Y ello solamente puede superarse con la adopción de medidas claras para su incorporación, motivando a su utilización, y con capacidad de liderazgo. Como señala Bates (2001, 126): “Los profesores sólo cambiarán si pueden ver claramente los beneficios del cambio y las desventajas de no cambiar. Cualquier estrategia para poner en práctica el uso de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje, debe tener en cuenta la cultura dominante de la Universidad, y sobre todo la de los miembros del claustro”.
Formación del profesorado. Vinculado a esta temática hay una extensa y muy valiosa
Investigación que data desde la aparición de la educación a distancia.
Investigación pedagógica. Cabero(2003), acota en este aparte el hecho de que los profesores no le han prestado mucha atención el incorporar las tics contemplando las posibilidades didáctico investigativas que ellas ofrecen, posiblemente porque el interés ha estado más dominado por los aspectos técnicos que por los didácticos-educativos; es decir, se han preocupado por sus potencialidades técnicas, calidad de imagen, lenguajes de programación, entornos, transferencia de ficheros, etc.; que a cómo se diseñan los mensajes en función de las características de sus 4 receptores, qué estrategias y técnicas se utilizan, o qué repercusiones pueden tener para las estrategias de evaluación que se apliquen.
Diversidad funcional.
En este aparte Cabero (2003) acota sobre la diversidad de posibilidades que ofrece la incorporación de las tics en el ámbito administrativo-gerencial de las Universidades, a estos efectos expresa: “Creo que una de las formas de potenciar la incorporación de las tics es que se perciba la diversidad de funciones que pueden realizarse a través de ellas, funciones que en su utilización se ganará tiempo, se ahorrara energía, se ganará en fiabilidad, y nos permitirá liberarnos de acciones tediosas y aburridas”.
Menciona Cabero, (2003) los siguientes aspectos a los cuales se les debe prestar atención
1. Presencia física de la tecnología.
2. Existencia de centros dinamizadores.
3. Producción de objetos de aprendizaje de calidad.
4. Cambio de la concepción de la formación universitaria/modificación de la concepción del currículum.
5. Superar las incertidumbres que todo cambio provoca/liderazgo.
6. Diversidad funcional.
7. Alfabetización digital
8. Formación del profesorado.
9. Investigación pedagógica.
10. Transformación de los modelos de evaluación.
Transformación de la Educación Superior con el uso de las TIC
Básicamente el uso de la tecnología y la comunicación en la Educación superior transforma la misma en una educación virtual o educación del siglo XXI, la cual está basada en los siguientes principios:
• La autoeducación
• La autoformación
• La desterritorrialización
• La descentración
• La virtualización
• La tecnologización
• La sociabilidad virtual
Aspectos Positivos Para Los Educandos
• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline.
• El alumno tiene un papel activo.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
• Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
• Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.
• Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
• El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
• El estudiante recibe una instrucción más personalizada.
Aspectos Positivos a Nivel Institucional
• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
• Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales.
• Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
• Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
Corriente Filosófica: El presente trabajo está asociado a la corriente racionalista, debido a que esta corriente filosófica, está vinculada al conocimiento, siendo las tics una herramienta útil en la educación superior, para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes universitarios.
Aporte Epistemologico: En relación a este aspecto las tic, constituyen una mejora e innovación educativa, siendo la comunicación y el conocimiento adquirido a través de este medio una fuente de cambio en lo cultural y científico y de allí su principal aporte epistemológico
De todo lo antes expuesto se puede concluir:
1. En el siglo XX, con la aparición de nuevas tecnologías (Internet, Telefonía celular), se dio la mayor contribución Epistemológica a la era de la comunicación.
2. La evolución de la tecnología y las telecomunicaciones, facilita el proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación superior, puesto que el docente mejora su desempeño, al disminuir las horas de clase en aula, lo que le permite una mayor dedicación a la investigación
3. El uso de las TC en la Educación Superior da mayor oportunidad al estudio a los estudiantes trabajadores, que no pueden asistir a clases presenciales
Bibliografía:
1. montesdoca@unimet.edu.ve
2. Rosario, Jimmy, 2.006.La Tecnología de la. Información y la Comunicación su uso como herramienta para el desarrollo de la Educación virtual ttp://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.phdart=218.
Los programas de mejora e innovación educativa tienen ya una historia en las Universidades, actualmente su mayor empeño consiste en adaptarse a esta sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento, y a ser posible, ser promotora y no solo receptora de estos cambios culturales, científicos y tecnológicos lo cual determina que este sea un tema crucial para las Instituciones de Educación Superior.
La Universidad Metropolitana en concordancia con las tendencias mundiales y las disposiciones gubernamentales, ha asumido la educación permanente para impulsar el proyecto del cambio educativo y la utilización de las TIC como medios para facilitar la construcción de conocimientos y mejorar la eficiencia de la educación convencional, así como recurso para ampliar el ámbito de la acción educativa.
La experiencia ha demostrado que cada vez que se realiza un cambio en las instituciones educativas, y más aún en la Universidad, éste provoca una incertidumbre que dificulta su utilización y adopción por las personas y por la cultura que la dirige. Y ello solamente puede superarse con la adopción de medidas claras para su incorporación, motivando a su utilización, y con capacidad de liderazgo. Como señala Bates (2001, 126): “Los profesores sólo cambiarán si pueden ver claramente los beneficios del cambio y las desventajas de no cambiar. Cualquier estrategia para poner en práctica el uso de la tecnología para la enseñanza y el aprendizaje, debe tener en cuenta la cultura dominante de la Universidad, y sobre todo la de los miembros del claustro”.
Formación del profesorado. Vinculado a esta temática hay una extensa y muy valiosa
Investigación que data desde la aparición de la educación a distancia.
Investigación pedagógica. Cabero(2003), acota en este aparte el hecho de que los profesores no le han prestado mucha atención el incorporar las tics contemplando las posibilidades didáctico investigativas que ellas ofrecen, posiblemente porque el interés ha estado más dominado por los aspectos técnicos que por los didácticos-educativos; es decir, se han preocupado por sus potencialidades técnicas, calidad de imagen, lenguajes de programación, entornos, transferencia de ficheros, etc.; que a cómo se diseñan los mensajes en función de las características de sus 4 receptores, qué estrategias y técnicas se utilizan, o qué repercusiones pueden tener para las estrategias de evaluación que se apliquen.
Diversidad funcional.
En este aparte Cabero (2003) acota sobre la diversidad de posibilidades que ofrece la incorporación de las tics en el ámbito administrativo-gerencial de las Universidades, a estos efectos expresa: “Creo que una de las formas de potenciar la incorporación de las tics es que se perciba la diversidad de funciones que pueden realizarse a través de ellas, funciones que en su utilización se ganará tiempo, se ahorrara energía, se ganará en fiabilidad, y nos permitirá liberarnos de acciones tediosas y aburridas”.
Menciona Cabero, (2003) los siguientes aspectos a los cuales se les debe prestar atención
1. Presencia física de la tecnología.
2. Existencia de centros dinamizadores.
3. Producción de objetos de aprendizaje de calidad.
4. Cambio de la concepción de la formación universitaria/modificación de la concepción del currículum.
5. Superar las incertidumbres que todo cambio provoca/liderazgo.
6. Diversidad funcional.
7. Alfabetización digital
8. Formación del profesorado.
9. Investigación pedagógica.
10. Transformación de los modelos de evaluación.
Transformación de la Educación Superior con el uso de las TIC
Básicamente el uso de la tecnología y la comunicación en la Educación superior transforma la misma en una educación virtual o educación del siglo XXI, la cual está basada en los siguientes principios:
• La autoeducación
• La autoformación
• La desterritorrialización
• La descentración
• La virtualización
• La tecnologización
• La sociabilidad virtual
Aspectos Positivos Para Los Educandos
• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline.
• El alumno tiene un papel activo.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
• Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
• Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.
• Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
• El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
• El estudiante recibe una instrucción más personalizada.
Aspectos Positivos a Nivel Institucional
• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
• Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales.
• Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
• Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
Corriente Filosófica: El presente trabajo está asociado a la corriente racionalista, debido a que esta corriente filosófica, está vinculada al conocimiento, siendo las tics una herramienta útil en la educación superior, para el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes universitarios.
Aporte Epistemologico: En relación a este aspecto las tic, constituyen una mejora e innovación educativa, siendo la comunicación y el conocimiento adquirido a través de este medio una fuente de cambio en lo cultural y científico y de allí su principal aporte epistemológico
De todo lo antes expuesto se puede concluir:
1. En el siglo XX, con la aparición de nuevas tecnologías (Internet, Telefonía celular), se dio la mayor contribución Epistemológica a la era de la comunicación.
2. La evolución de la tecnología y las telecomunicaciones, facilita el proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación superior, puesto que el docente mejora su desempeño, al disminuir las horas de clase en aula, lo que le permite una mayor dedicación a la investigación
3. El uso de las TC en la Educación Superior da mayor oportunidad al estudio a los estudiantes trabajadores, que no pueden asistir a clases presenciales
Bibliografía:
1. montesdoca@unimet.edu.ve
2. Rosario, Jimmy, 2.006.La Tecnología de la. Información y la Comunicación su uso como herramienta para el desarrollo de la Educación virtual ttp://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.phdart=218.
lunes, 2 de noviembre de 2009
Aplicación de las Tic a la Educacion Superior
Contribución de las TIC a la Educación Superior
La contribución de la tecnología de las comunicaciones, al proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Superior se resume en los siguientes aspectos:
• Permite a los universitarios, con problemas económicos, acceder a un mundo de conocimientos en forma gratuita.
• Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo.
• La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.
Transformación de la Educación Superior con el uso de las TIC
Básicamente el uso de la tecnología y la comunicación en la Educación superior transforma la misma en una educación virtual o educación del siglo XXI, la cual está basada en los siguientes principios:
• La autoeducación
• La autoformación
• La desterritorrialización
• La descentración
• La virtualización
• La tecnologización
• La sociabilidad virtual
Aspectos Positivos Para Los Educandos
• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline.
• El alumno tiene un papel activo.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
• Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
• Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.
• Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
• El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
• El estudiante recibe una instrucción más personalizada.
Aspectos Positivos a Nivel Institucional
• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
• Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales.
• Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
• Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
La contribución de la tecnología de las comunicaciones, al proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Superior se resume en los siguientes aspectos:
• Permite a los universitarios, con problemas económicos, acceder a un mundo de conocimientos en forma gratuita.
• Cuanto más se inculque en los universitarios la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de encontrar trabajo.
• La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.
Transformación de la Educación Superior con el uso de las TIC
Básicamente el uso de la tecnología y la comunicación en la Educación superior transforma la misma en una educación virtual o educación del siglo XXI, la cual está basada en los siguientes principios:
• La autoeducación
• La autoformación
• La desterritorrialización
• La descentración
• La virtualización
• La tecnologización
• La sociabilidad virtual
Aspectos Positivos Para Los Educandos
• Puede adaptar el estudio a su horario personal.
• Puede realizar sus participaciones de forma meditada gracias a la posibilidad de trabajar offline.
• El alumno tiene un papel activo.
• Todos los alumnos tienen acceso a la enseñanza, no viéndose perjudicados aquellos que no pueden acudir periódicamente a clases por motivos de trabajo, la distancia...
• Existe mejora de la calidad de aprendizaje.
• Optimización del aprendizaje significativo: al mismo tiempo asimila otro tipo de aprendizajes.
• Ahorro de tiempo y dinero. El educando no tiene que centrarse al centro de estudio.
• El estudiante es protagonista y responsable de su propio proceso formativo.
• El estudiante recibe una instrucción más personalizada.
Aspectos Positivos a Nivel Institucional
• Permite a la universidad ofertar formación a las empresas sin los añadidos que suponen los desplazamientos, alojamientos y dietas de sus trabajadores.
• Permite ampliar su oferta de formación a aquellas personas o trabajadores que no pueden acceder a las clases presenciales.
• Mejora de la eficiencia en la institución educativa debido al avance tecnológico.
• Mejora el desempeño del docente, por cuanto parte del tiempo que antes se dedicaba a la clase, se invertirá en un mejor diseño curricular e investigación.
sábado, 31 de octubre de 2009
Ensayo de la Filosofia y epistemologia y las TIC
Contribución Filosófica y Epistemológica a la evolución de la Tecnología y la Comunicación
El hombre del siglo XIX y del siglo XX, tenían diferentes medios de comunicación, entre los que figuran: El medio escrito, el oral, los medios audio visuales (radio-TV) y en la actualidad (Siglo XXI), las comunicaciones han mejorado notablemente, con la telefonía celular, el Internet, entre otros.
Aportes de la Filosofía: Como se sabe, la filosofía es una ciencia y para muchos autores es considerada la madre de todas las ciencias, en tal sentido la mayor contribución de la filosofía como ciencia al mundo de las Telecomunicaciones fue a través de los filósofos de la historia. A continuación se presenta una descripción de los filósofos que dieron su aporte a las comunicaciones. Es asi como Tales de Mileto: Filósofo Griego que fue el primero que en el año
Platón, Fedro,
Filósofos del Siglo XX
Mcluhan: (Filósofo Contemporáneo y estudioso canadiense. Profesor de literatura inglesa, crítica literaria y teoría de la comunicación). En 1962 establecía dos técnicas de comunicación concretas, la escritura y la telemática. Publica su trabajo “The Gutenber Galaxy: the Making of Typografhic Man,” una obra en la que planteaba la inexorable desaparición de los libros como soporte de la cultura. Sus análisis, que pronto encontraron eco entre los teóricos de la comunicación, con el tiempo se han revelado también imprescindibles para cualquier estudioso del impacto que los medios de comunicación han tenido y tienen hoy en nuestras formas de ver e instalarnos en el mundo. (www.biografiasyvidas.com/biografia/.../mcluhan.htm -)
Tributación Epistemológica a las Comunicaciones:
La epistemología es la ciencia que estudia el conocimiento científico, por lo que la contribución de esta ciencia a las comunicaciones, están basadas en los estudios realizados por los científicos, de los siglos XIX, siglo XX, y XXI quienes han contribuido con sus teorías y experimentos científicos al desarrollo de las telecomunicaciones. A continuación se mencionan algunos aportes a las comunicaciones de parte de algunos científicos de los siglos antes señalados.
Científicos del Siglo XIX
Alejandro Volta: En 1800 construye la primera celda electrostática y la batería capaz de producir corriente eléctrica y como sabemos es la energía eléctrica, la principal fuente de energía utilizada en las comunicaciones (Radio, TV, Teléfonos, Computadoras)
André- Marie Ampere: En 1823, establece los principios de la electrodinámica, cuando llega a la conclusión de que la fuerza electromotriz es producto de dos efectos: La tensión eléctrica y la corriente eléctrica. Experimenta con conductores, determinando que estos se atraen si las corrientes fluyen en la misma dirección, y se repelen cuando fluyen en contra.
Jakob Berzelus: En 1817 descubre el selenio, que mucho tiempo después será utilizado como “los ojos” de la televisión
.Michael Faraday:(1791- 1867) En
Samuel F.B. Morse:(Físico norteamericano 1791- 1872): En 1835, mientras regresaba de uno de sus viajes, concibe la idea de un simple circuito electromagnético para transmitir información, el telégrafo (medio de comunicación utilizado por mucho tiempo). Inventor de la clave de Morse, en 1844 lleva a cabo la primera transmisión entre Washington y Baltimore, posteriormente coloco el primer cable eléctrico submarino en la bahía de Nueva York.
Abbe Castelli: En 1862 transmite por alambre la primera imagen eléctrica de un dibujo, que va de Amiens a Paris, Francia.
.Alexander Graham Bell: En 1876, el escocés-americano, patentó el teléfono.( medio de comunicación utilizado desde el siglo XIX hasta nuestros días.
Siglo XX: Derrick de Kerckhove: Director del Mcluhan Program de la Universidad de Toronto, en su reciente visita al Instituto de Estética y Teoría de las Artes (Madrid, 1995) apuntó una reflexión que puede ilustrar bien la deriva tecnológica de la conciencia moderna. Decía el profesor de Toronto que el problema de las redes informáticas, como Internet, es que su espacio no está cerrado, como el del libro, sino que permanece constantemente abierto y el efecto más inmediato es que el sujeto individual aparece permanentemente desbordado, sin identidad alguna.
Bibliografía:
www.biografiasyvidas.com/biografia/.../mcluhan.htm -).
www.infoamerica.org/teoria/kerckhove
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